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Categoria: Atividades
Grito de Carnaval
Alegria contagiante na Festa Junina
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Tempo de reunir alunos, professores e familiares em um dia típico de São João
A alegria invadiu as quadras do Colégio Teresiano no último sábado. É que foi dia da nossa tradicional Festa Junina, tempo de reunir alunos, professores e familiares em um dia típico de São João, com direito a comidinhas, quadrilha, brincadeiras, e claro, muita emoção.
É o momento tão esperado em que alunos mostram orgulhosos a dança preparada com muito carinho para todos. Em que os pais, com olhares atentos, registram tudo cuidadosamente em suas câmeras fotográficas, com largos sorrisos nos rostos e aquele gostinho de quero mais.
Dia em que nossos professores, funcionários, e famílias vestem literalmente a camisa, e participam ativamente de cada detalhe da organização.
É também quando os alunos do Ensino Médio sentem que o momento escolar está chegando ao fim, e, mesmo sem perceberem, aproveitam cada minuto dos amigos e do Colégio de forma vibrante.
É quando o terceiro ano se despede da festa de forma emocionante, quando os ex-alunos revisitam o passado, e deixam a alegria contagiar quem estiver por perto.
E claro, tudo isso em meio a extensa programação que começou logo de manhã, às 11h, com as apresentações de danças de cada turma, concerto de flautas da Oficina de Música, quadrilha dos Pais e até casamento junino!
Não podemos esquecer também da nossa rifa beneficente, que premiou cinco felizardos com ótimos prêmios e terá toda sua renda destinada aos projetos sociais apoiados pelo Colégio Teresiano: Projeto Êxito, Centro de Educação Popular Novamérica (Rio de Janeiro); Escola-Irmã de São Raimundo Nonato (Piauí); e Comunidade de São Pedro Poveda (Taquaritinga – SP).
“Trabalhamos duro para que nossa festa Junina seja sempre um momento feliz e marcante para todos.” Afirma Gilson Pereira, Coordenador do Setor Comunitário Pastoral e um dos responsáveis pela organização da festa junina do Colégio.
Certamente, um sábado para ficar na lembrança de todos. Ano que vem tem mais![/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” padding_top=”22″ z_index=””][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”22207,22208,22209,22210,22211,22212,22213,22214,22215,22216,22217,22218,22219,22220,22221,22222,22223,22224,22225,22226,22227,22228,22229,22230,22231,22232,22233,22234,22235,22236,22237,22238,22239,22240,22241″ img_size=”medium” column_number=”6″ grayscale=”no” images_space=”gallery_with_space”][/vc_column][/vc_row]
Empreendedorismo social
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Programação do LES
O Empreendedorismo Social tem sido tema recorrente em algumas manhãs das turmas do Ensino Médio. Como parte da programação do LES – Laboratório de Empreendedorismo Social, alguns profissionais têm vindo apresentar seus projetos e promovendo um bate-papo sobre propostas e possibilidades nessa área.
O LES é um projeto que se inicia no 9º ano e segue até o Ensino Médio, quando, então, os alunos iniciam a elaboração de uma proposta de intervenção. “A experiência no desenvolvimento de um Empreendimento Social pode ajudar os nossos alunos na sua escolha profissional, quando, impulsionados por um problema social, encaram o desafio de elaborarem, em grupo, uma solução que proporcione um impacto social”, reforça Francilaide Ronsi, professora de Educação Religiosa.
Nesse trabalho, em parceria com professores de Geografia, Sociologia e Filosofia, são desenvolvidas diversas competências dos alunos, como: liderança, comunicação, trabalho colaborativo, inteligência social e emotiva, planejamento e organização, pensamento criativo, entre outras.
AS PALESTRAS
No último mês de maio, duas ex-alunas do Colégio Teresiano, Carolina Senna e Luciana Sucupira vieram para contar suas histórias e mostrar aonde chegaram, inspiradas ao longo de um percurso rico em desafios.
A turma estava muito quieta, afinal era cedo, e, então, a dupla iniciou o primeiro movimento: “Vamos mudar a disposição das cadeiras e fazer uma caminhada de reconhecimento”, convocou Carolina. Olhando uns para os outros, se conectando em duplas ou em trios, logo voltaram para seus lugares e passaram para o exercício do silêncio. Com base na metodologia Pinacarri, de um grupo aborígena, da Austrália, Luciana os orientou para que pudessem aproveitar para perceber o seu silêncio interno e, assim, observar, aos poucos, o silêncio externo.
“Como o Empreendedorismo Social pode te motivar?” – provocaram.
À frente do Instituto Revoar, que trabalha com jovens do Ensino Médio em Escolas Públicas e com jovens que cumprem medidas socioeducativas, Carolina traz consigo, até hoje, as vivências que teve no Teresiano, nas ações de voluntariado. “Foi o que me motivou”, afirma. Há um ano e meio no Projeto, Luciana reflete, emocionada: “A gente sempre acha que está transformando o outro. Mas, se você parar para pensar, você está transformando a si mesmo, num exercício constante de aprendizado”.
Os alunos que, já nos primeiros anos do Ensino Médio, começam a pensar sobre quais alternativas têm para o seu futuro profissional, observavam, atentamente essa opção: “O empreendedorismo social é um negócio, que pode ser executado num modelo híbrido, com recursos próprios e financiamento colaborativo. O grande desafio é ‘Como viver disso? ’”, segue Carolina.
“Precisamos trabalhar muito em equipe. E os pré-requisitos são sem dúvida: muita determinação, capacidade de gerenciar o tempo, muito amor e muita ousadia”, completou Luciana.
O estudo continuado faz parte do dia a dia, pois elas precisam estar sempre atualizadas, entender um pouco de tudo, mesmo que contratem equipes ou voluntários para executarem determinados serviços. Captação de recursos, controle das doações, retorno para os investidores, prospecção, são apenas algumas ações que não podem parar. Fora toda a estrutura administrativa que é necessária para gerenciar tudo isso.
Na sequência, os alunos passaram às perguntas. E não pegaram leve, não! Bem concisas e provocadoras, traziam questões importantes. Afinal de contas, esse é um momento em que muitas dúvidas aparecem. E as respostas, inspiram.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_accordion active_tab=”” collapsible=”yes” style=”accordion”][vc_accordion_tab title=”Vocês já falharam alguma vez? Como superaram o desafio?”][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Como conseguiram patrocínio no início? O capital foi do bolso de vocês?”][vc_column_text]R: Já ouviram falar de plataforma de financiamento coletivo? Existem várias opções e modelos do que se chama crowdfunding. Não tem que ter vergonha. É importante ser bem transparente na apresentação e no retorno aos investidores, afinal, temos uma causa real, ali.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Já desanimaram por alguma demanda?”][vc_column_text]R: [LUCIANA] Não. Estou bem animada até hoje. Quando uma desanima, a outra levanta a equipe.
R: [CAROLINA] Ah, já desanimei várias vezes… A questão é: qual o seu propósito maior? É muito maior do que a minha crise no relacionamento, certamente.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Qual foi a motivação de vocês?”][vc_column_text]R: Ter certeza do poder transformador que tem a juventude.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Como descobriram que era isso que vocês queriam fazer para o resto da vida?”][vc_column_text]R: [CAROLINA] O Colégio Teresiano contribuiu muito para isso. Aqui, tive a oportunidade de ir a alguns lugares através do trabalho de voluntariado. Foram oportunidades que me mostraram que aquilo fazia sentido para a minha vida. Agora, tem que ter uma disponibilidade interna muito fortalecida. Não é que a gente não tenha medo. Mas, tem que seguir em frente.
R: [LUCIANA] Eu percebi que estava no caminho certo quando me dei conta que a segunda-feira deixou de ser um problema para mim! Transformar socialmente sempre foi uma coisa que me motivou. As respostas muitas vezes são emocionais, outras vezes, intuitivas.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Por que o nome do projeto, Revoar?”][vc_column_text]R: [CAROLINA] Queria algo voltado para o voo, liberdade, autonomia, pássaros. Voo – chegada – pouso. A gente quer dar asas para as pessoas voarem.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”Trabalham em outros projetos simultâneos?”][vc_column_text]R: Sim e não. Com base nas nossas metodologias, o Sesc nos convidou para dar consultoria numa ação voltada para idosos. São consultorias pontuais.[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][vc_accordion_tab title=”No Projeto Amanhecer, percebemos que a realidade é muito diferente da nossa. Como isso afeta a vida de vocês?”][vc_column_text]R: Não tem muita preparação. A gente se apoia muito. Buscamos cuidar da gente para cuidar do outro. Mas quando você olha mais de perto, pode ver que as realidades emocionais, pelo menos, não são muito diferentes assim.
Desafios, emoções, trabalho, decisões, vamos juntando as peças para construirmos um futuro consistente. Que venham mais inspirações como essa para alimentar nossas escolhas![/vc_column_text][/vc_accordion_tab][/vc_accordion][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_column_text]#colegioteresiano #empreendorismosocial #trabalho #voluntariado #ensinomedio #inspiracoes[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”20043,20042,20041,20040,20039,20038,20037,20036,20035″ img_size=”medium” column_number=”3″ grayscale=”no” images_space=”gallery_with_space”][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][/vc_column][/vc_row]
Emoção na eleição de Grêmio Estudantil 2018
[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_column_text]Resultado de eleição de Grêmio Estudantil é sempre um grande evento. Este ano começou e terminou com muita emoção.
Com vitória de 64,7%, a CHAPOW vai assumir o Grêmio Estudantil do Colégio Teresiano, para o período 2018-2019! E para fechar a manhã, o atual presidente, Pedro Land, se despediu com um emocionante depoimento.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” padding_top=”22″ padding_bottom=”22″ z_index=””][vc_column][vc_accordion active_tab=”” collapsible=”yes” style=”accordion” title=”Carta de Pedro Land
Presidente do Grêmio do Colégio Teresiano em 2016 e 2017″][vc_accordion_tab title=”Carta de Pedro Land, Presidente do Grêmio 2016 e 2017″][vc_column_text]O dia de hoje marca um fim e um começo. Os votos da eleição para o Grêmio Estudantil do Colégio Teresiano no ano de 2018, disputada pela Chapow e pela Chapa Nova, foram contabilizados, sendo o resultado a vitória da Chapow com quase 65% dos votos.
Esse processo eleitoral é o motivo pelo qual a página do Grêmio atual, ou melhor dizendo, Grêmio anterior, tem estado inativa. Nós fomos instruídos a mantermos a imparcialidade durante o dito processo, incluindo manifestações no nosso meio de comunicação principal, o que foi compreendido e cumprido.
Agora, tendo a oportunidade de nos manifestarmos, acredito que falo por mim e por todos os membros da Chapow, Grêmio nos anos de 2016 e 2017, que a corrida eleitoral despertou em nós várias sentimentos. A dedicação e o empenho, frutos do comprometimento e da vontade demonstrada por ambas as chapas, me fez lembrar de quando nós começamos. Dos debates, das passagens nas salas, das discussões, das propostas, do estresse, mas acima de tudo do quanto esses dois anos foram importantes e felizes.
O Grêmio, para mim, significou algo que eu nunca imaginaria. Trouxe uma importância para o meu ensino médio que me fez pensar além das matérias, das provas e dos simulados. Me deu a oportunidade de conhecer e compartilhar ideias e opiniões com pessoas maravilhosas e participar de eventos e projetos incríveis. Me possibilitou desenvolver minha retórica e argumentação, despertando interesses que agora se tornaram objetivos. Me fez aprender a ser mais paciente, a ouvir o outro, a escutar um não. Me fez amadurecer. Eu posso dizer que o Grêmio influenciou quem eu sou atualmente, e que sem ele eu não seria o mesmo.
Eu sinto uma sensação de dever cumprido ao ler a lista que eu fui fazendo ao longo desses anos com projetos e iniciativas que nós conseguimos concretizar durante nossos mandatos. Nenhum deles seria possível sem o apoio e a confiança da direção, coordenação e CAP, ressaltando a nossa diretora Glória Fátima, nossa coordenadora Teresa Galhardo e nossa mentora, nossa mãe, Francis Ronsi. A vocês eu deixo o meu sincero muito obrigado.
Mas esse agradecimento é maior às pessoas, meus amigos e amigas, que estiveram comigo durante essa caminhada. O nosso Grêmio desenvolveu, a partir de um grupo com as mais diversas ideologias, vontades, motivações e posições um coletivo que funcionou de uma maneira surpreendente. Nós demos liga, e isso é muito raro hoje em dia. Acima de conviver e tolerar a diferença, nós a usamos para crescer, buscando atingir um objetivo comum.
Acredito que por esse motivo, principalmente, é que nós conseguimos adquirir a confiança e a aprovação de muitos alunos. Através de demonstrações de seriedade, engajamento e responsabilidade, fomos aos poucos alcançando nosso objetivo, que sempre foi representar os alunos da melhor maneira possível. E, em troca, recebemos diversas manifestações de apoio, de carinho e de reconhecimento do esforço, as quais tornaram a experiência ainda mais gratificante.
Não tem como não admitir que fica um sentimento de tristeza, uma certa saudade. Mas esse é substituído pela felicidade de ver uma Chapow renovada, remodelada, reenergizado e quem sabe até melhor vindo por aí. Para mim, a possibilidade de ver uma continuidade do nosso projeto é o maior exemplo de que, de alguma forma, nós conseguimos inspirar através do nosso trabalho, e isso faz tudo valer a pena.
Infelizmente, nenhum final é fácil, pois ele pressupõe a conclusão de uma fase. Mas poder concluí-la sem arrependimentos e com um gigantesco orgulho o torna menos complicado. Isso eu devo a todos os alunos do Teresiano que acompanharam o Grêmio durante esses dois anos, do 6º ano do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino Médio, e aos dois terceiros que se formaram nesse período. Foram vocês que tornaram possível tudo isso que aconteceu.
À nova Chapow, eu desejo boa sorte e bom trabalho. E a todos os alunos eu deixo aqui, do fundo do meu coração, o meu muito, muito obrigado.”
Pedro Land
Presidente do Grêmio do Colégio Teresiano em 2016 e 2017
[/vc_column_text][/vc_accordion_tab][/vc_accordion][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”17010,17009″ img_size=”full” column_number=”2″ grayscale=”no” images_space=”gallery_without_space”][/vc_column][/vc_row]
Oficina Maker
[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_column_text]Os alunos da 2ª série do Ensino Médio se surpreenderam com o resultado do material que eles mesmos produziram na última Oficina Maker: Com a coordenação da professora Ana Cristina Araújo, a turma criou diversos jogos com temáticas da Língua Portuguesa. Foram consideradas a transitividade verbal, a crase, a colocação pronominal e a regência.
“No início eles ficaram um pouco assustados e perguntavam: ‘como a gente, mesmo, vai produzir um jogo?’ E ficaram mais surpresos ainda quando perceberam que não era uma trabalho apenas para apresentação, era para vivenciarem.”, disse Ana.
O material está funcionando como ferramenta de estudos e as melhorias vêm sendo feitas na prática: “Agora a turma vai assumir um novo desafio: vão aplicar os jogos no Ensino Fundamental II como revisão de conteúdo”, comenta. Uma superação total! Acostumados a receberem os materiais prontos, agora passam a multiplicadores de conteúdos.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” padding_top=”22″ z_index=””][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”16855,16856,16857″ img_size=”full” column_number=”3″ grayscale=”no” images_space=”gallery_with_space”][/vc_column][/vc_row]
Alunos do Teresiano realizam visita solidária
[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_column_text]Os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II, turmas 8º A e 8º B, realizaram na última semana uma emocionante visita à Creche Escola Tia Maura, na Comunidade Pedra Bonita, em São Conrado.
A Visita Solidária é uma das ações promovidas pelo Centro Teresiano de Voluntariado, Coordenado pelo professor Eucrésio Luiz, e visa a conscientização dos alunos de que são capazes de ajudar na transformação social, bem de como ajudar no combate à pobreza e a desigualdade social.
A Creche Escola Tia Maura atende 220 crianças em horário Integral, do berçário ao 5º ano do Ensino Fundamental I, e conta com o importante apoio do Colégio Teresiano com a realização de projetos como a Páscoa Solidária e a Campanha do Quilo.
Na visita solidária, os alunos do Teresiano entraram de sala em sala para conhecerem as instalações e interagirem com os alunos, desde os mais pequenininhos, até os maiores. Alguns alunos fizeram ainda apresentações de artes como música, mágica, teatro e contação de história, previamente orientados pelo professor de religião Leandro Soares.
As turmas organizaram ainda um lanche coletivo para ser partilhado. Todos interagiram bastante e, ao término do lanche, as crianças foram juntas fazer o que mais gostam: brincar! Teve futebol, música, animação e principalmente, muita empatia por parte de todos.
A diretora da Creche, Maura Costa, ressaltou a importância do programa e das visitas, que servem de inspiração para todos os envolvidos![/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”20715,20714,20713,20712,20711,20710,20709,20708″ img_size=”medium” onclick=”” column_number=”4″ grayscale=”no” images_space=”gallery_with_space”][/vc_column][/vc_row]
Interdisciplinaridade
[vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_column_text]Numa parceria que já se repete ao longo de algumas atividades, aqui no Colégio Teresiano, o professor Gerson, de Educação Física e a professora Andreia Minard, do 2º ano A, elaboraram uma estratégia interdisciplinar que reúne a Educação Física e a Matemática.
A partir de um jogo realizado na quadra de esportes os alunos vivenciaram o aprendizado da adição enquanto se divertiam. Nada melhor do que usar o próprio corpo para aprender. Nessa idade, o concreto é muito importante para eles, diz Andreia.
Que novas experiências como essa venham se somar na rotina dos nossos pequenos![/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” padding_top=”22″ z_index=””][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”20721,20720,20719,20718,20717″ img_size=”medium” column_number=”3″ grayscale=”no” images_space=”gallery_with_space”][/vc_column][/vc_row]
Geografia e Minecraft
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Alunos do 9º ano aplicam o que aprenderam na aula de Geografia dentro do ambiente do jogo Minecraft
Já ambientados com as aulas de programação, os alunos transformam o conhecimento em vivência integrada, através da tecnologia. Juntos no mesmo cenário virtual constroem as sugestões que eles mesmos desenvolveram em aula, orientados pelo professor João Victor, de geografia.
Nós estruturamos a ação em três etapas: a construção do conceito, a pesquisa e aplicação do conteúdo na sua vivência cotidiana e a “gamificação” – a transformação de tudo isso em protótipos dentro do ambiente do jogo. – exemplifica João.
O tema dessa vez foi a sustentabilidade. Surgiram soluções que representavam o restaurante da mãe, com aplicação de mobiliário feito com madeira de reflorestamento, teve construção de mina com testes de energia eólica comparada com a geotérmica, soluções voltadas para escolhas que eles mesmos já estão fazendo para suas profissões futuras – representadas em aplicação de vidro para economia de luz em projetos arquitetônicos, por exemplo, além da coleta seletiva de lixo, entre diversas outras. Uma verdadeira cidade em que os alunos circulam no projeto um do outro enquanto vão trocando, ao vivo, suas experiências. Patrícia Siffert, Assessora de Tecnologia Educativa, acompanha de perto os resultados:
“A prática reflexiva do uso da tecnologia, com a inserção do conteúdo pedagógico, transforma os alunos em produtores críticos em lugar de meros consumidores”, afirma.
E já teve aluno que chegou contando para o professor que o pai, que antes reclamava que ele não saía do jogo, agora fica satisfeito vendo que ele está naquele mesmo ambiente, construindo conhecimento e compartilhando com os amigos. É a tecnologia transformada em vivência, reforçando a aquisição do conhecimento e desvendando milhares de novas possibilidades.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern” padding_top=”22″ z_index=””][vc_column][vc_gallery type=”image_grid” images=”16872,16873,16874″ img_size=”full” column_number=”2″ grayscale=”no” images_space=”gallery_without_space”][/vc_column][/vc_row]
Psicomotricidade em sala de aula
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Prática Educativa contribui para sucesso escolar
Atender a todas as demandas e desafios da educação infantil, é, sem dúvida, uma tarefa que requer atenção. Utilizada como importante prática que auxilia no desenvolvimento infantil, a Psicomotricidade contribui substancialmente nesse sentido, pois é a ferramenta que desenvolve na criança a consciência de si mesma e do mundo exterior.
No Teresiano, a prática é oferecida a partir do Berçário até a Educação Infantil II, e conta com um trabalho direcionado pelas especialistas Camila Roplhs e Paola Porto, que se utilizam do método PPA, criado pelo francês Bernard Aucouturier, que por longos anos observou e desenvolveu a técnica.
A Prática Psicomotora Aucouturier é um convite para se compreender o que a criança expressa sobre seu mundo interno por meio de seu corpo. A PPA utiliza-se de materiais transformáveis como blocos de espuma, tecidos e colchões entre outros, além de metáforas e linguagens simbólicas.
Por meio das atividades lúdicas, as crianças além de se divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Com as atividades corporais trabalha-se a consciência corporal, a afetividade, a auto estima, a maturação e a cognição.
Segundo Camila, “Através do brincar livre e espontâneo, a criança pode amadurecer, criar mais segurança em si e nas relações com os amigos”, afirma. Além disso, a idade da Educação Infantil é quando a criança começa a criar sua própria identidade e “Aprender a cuidar de si, cumprir regras e se aceitar é fundamental”, complementa.
Segunda a Assessora Pedagógica Aline Weber, cada vez mais os educadores recomendam que a prática da psicomotricidade ocupe um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil. E claro, no Teresiano não poderia ser diferente.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row css_animation=”” row_type=”row” use_row_as_full_screen_section=”no” type=”full_width” angled_section=”no” text_align=”left” background_image_as_pattern=”without_pattern”][vc_column][vc_gallery interval=”0″ images=”16895,16896″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row]